研学与劳动相结合的洗个教育体系有哪些？从劳动中让研学的意义更

研学与劳动相结合的洗个教育体系有哪些？从劳动中让研学的意义更深刻？

劳动课程体系的构建应发挥劳动教育的树德、增智、健体、育美的价值。主要在家庭中开展的“生活劳动”着重解决个人自理问题；

从劳动教育和学校课程的整体设计方向与人才培养目标来看，劳动教育贯穿小学到大学，服务于学生的终身发展，而学校课程所承担的初高中阶段的学生培养任务是劳动教育得以在小学到大学持续发展的重要组成部分，是学生终身发展的重要推动阶段。学校将劳动教育融入到四大课程体系中，贯穿家庭、学校、社会各方面进行整体设计，是推动劳动教育深入开展的重要路径。

在“基础学科类”课程中渗透实施，通过常规课程的学习增强学生的智育发展，形成劳动认知、劳动态度，更重要的在于掌握基本的劳动技能和技巧；

在“综合实践类”课程中，突出劳动实践，主要通过动手劳动或亲身实践，学生从劳动直接的感官体验获得直接经验，形成自我劳动认知；

在“特色发展类”课程中，让学生对未来职业的选择具有较强的自我意识和较高的适应能力，体会劳动创造美好生活、体会劳动不分贵贱，形成良好的劳动习惯；

在“学生成长类”课程中，通过劳动教育使学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念

以学校为主体的“生产劳动”侧重解决物质财富创造问题；“服务劳动”侧重解决个人与社会的关系问题，为学生适应社会发展做好准备。

基（营）地建设要突出文化性、教育性、专业性、实践性和安全性。要因地制宜，将呈现地域特色的景点打造成“福”文化研学基（营）地。应以特色资源开发、精品课程入驻、教师资源配备和公共服务供给作为重要抓手，选取极具代表性的“福”文化价值所在地（即“福地”）