研学旅行三要素 情感、知识、器物“三个方面去构建完整的研学旅

研学旅行基地的资源打造模式不应只侧重于某一个方面，如只侧重实践性、体验性、趣味性而弱化知识性、学术性特征，反之亦然。

研学旅行基地的资源打造模式，应是兼而有之，多者兼顾的模式，本期，奔跑的犀牛将从情感、知识和器物三个方面，探讨如何构建一个完整的研学旅行课程资源体系。

从情感层面来看，也可以衍生为理想、信念、价值观等，研学旅行的目的不仅仅是为了让学生学习知识，更重要的是让学生在实践中体验和感受。

因此，研学旅行的课程设计应该注重培养学生的情感态度和价值观。例如，我们可以通过让学生参与当地的社区服务活动，了解当地的文化和风俗，从而培养学生的公民意识和社会责任感。

同时，我们也可以通过让学生参与到一些具有挑战性的活动中，如徒步、攀岩等，来培养学生的团队合作精神和克服困难的决心。

从知识层面来看，研学旅行的课程设计应该注重知识的系统性和深度。

我们不能仅仅满足于让学生看到一些表面的东西，而是要让学生深入了解和掌握相关的知识。例如，如果我们带领学生去参观一个博物馆，那么我们不仅要让学生了解博物馆的建筑风格和展品的基本信息，更要引导学生去思考这些展品背后的历史和文化含义。

同时，我们还可以通过组织一些专题讲座和研讨会，让学生有机会和专家进行交流，从而深化学生的知识理解。

从器物层面来看，研学旅行的课程设计应该注重实践性和创新性。

我们不能仅仅依赖于传统的教材和教具，而是要利用各种现代化的教学设备和技术，来提高教学的效果和效率。例如，我们可以使用虚拟现实技术，让学生在虚拟的环境中进行实地考察和实验，从而提高学生的实践能力。

同时，我们也可以通过使用大数据分析技术，对学生的学习情况进行实时监控和分析，从而提供个性化的教学指导。