合肥研学方案研学基地，推荐主题心得
研学，是行走的课堂，它不是简单意义上的游玩与参观，而是一次拥抱历史、品味人文的文化出行。,以丰富的实践活动形式,组织学生到比较成熟的景点让自然和社会成为课堂。研学旅行是引导学生走出书斋，走进自然和社会生活，实现学校教育与校外教育有机结合的教育形式。教育家陶行知提出“生活即教育，社会即学校”的主张，其深层意蕴在于让大自然和社会都成为课堂，使学校与自然、社会环境血脉相通。研学旅行让学生走出校园，走到鲜活的生活中去，通过自我管理、自我规划、自我约束等，对拓展视野、增进学识、锤炼意志等具有重要价值。
第三个层面：以“学”为核心，学即学习。在研学之前要制定相应的课程要求，老师往往参与更多，学生在活动之中目标比较明确。学生可以通过研学对象上的文字介绍、导游的讲解或者上网搜集相关资料，从而了解研学对象的基本概况。这一层面的研学旅行往往是学校与旅行社相结合或者某些夏令营、冬令营组织。
从四个层面深度解析研学旅行
第四个层面：以“研“为核心，研即研究。能够把研究性学习与旅行有机地结合在一起，是研学旅行最高的层次。学生在学的过程中，把知识的系统性学习和旅行的经验性学习结合起来，在已有知识的基础上推进研究性学习。当然这不是一个学生能完成的，可以成立研究小组，制定合理的研究计划，最终形成研究报告。这一层面的研学旅行，需要学生具有开放思维、合作探究的态度，通过研究培养学生的创新思维、合作精神、探究能力等，从而提高学生的实践能力。在旅行中体验研究的理念要求中小学在开展研学旅行中克服重“旅行”轻“研学”的倾向,培养学生的科学探究能力,但没时间驻足观察欣赏,培养吃苦耐劳
