中小学生什么是研学旅行?为什么要参加研学旅行。研学旅行、夏冬令营、春秋游和游学都是实施素质教育的有效途径，能够帮助青少年开拓视野、获取知识、学习技能、培养独立人格，是学校教育和家庭教育的良好补充。
研学旅行和游学从本质上而言，都是一个“移动课堂”，强调空间的移动，“旅游”和“教育”同时进行。不同的是，研学旅行发生在每学期上课期间，由学校组织学生，根据自己学校自身需求，参加一些有针对性的项目，因此其学习目标性更强，是课堂内容的向外延伸与实践，因此更具学习性质。游学更加偏重于“兴趣”，其个人兴趣性更强、自由度更高，而其中多以语言类，特色类居多。夏冬令营均属于游学的一种,发生在暑假和寒假假期的时候，目的都是为了促进孩子的教育成长。游学的核心在于国际性跨文化体验式，更侧重于培养孩子的兴趣与眼界；而研学的核心由于其育人思路的正确性，更侧重研习研修角度。
读万卷书行万里路，参加一场有意义的夏令营让孩子们亲身去感受围墙外的世界，在其他途径里收获成长和锻炼，帮助孩子养成良好的习惯，激发孩子的创造力和潜能。
马上暑假又要来临，各种各样的暑期夏令营铺天盖地而来，其实身为家长的我们，对这些学校课外课程的概念很模糊，只知道研学、夏冬令营、春秋游、游学等形式，具体它们有什么区别，我们真的分不清，今天我们就来聊一聊。
什么是“研学旅行”
研学旅行，是校外教育的重要形式，是一所没有围墙的学校。
不可否认，当前青少年学生缺乏冒险精神、生活自理能力不强、社会责任感淡薄等现象普遍存在，要扭转这些情况，仅仅靠课堂教育的形式还远远不够，需要深刻情感体验的研学旅行，才能逐渐地内化一个人的人生态度和价值观。
研学”的全称是“研究性学习”即探究性学习，探究式学习是当下"素质教育"的根本出路，而相比于其他探究性学习模式，研学则更注重发现事物的本质与细节。
哈佛教授西奥多·莱维特曾说：“魔鬼藏于细节，多个细节组合起来的能量能摧毁一切”。有很多细节虽是很平淡不起眼的，但差距往往都是在那些不起眼的地方。
除此之外，研学也很好地继承了中国传统的“游学”文化，与中国自古以来“读万卷书，行万里路”的名句不谋而合，可以说研学旅行的政策正是对这种文化传统的一以贯之。
“研学旅行”的起源
研学旅行，在国外又称为修学旅游、教育旅游。
在16～17世纪的欧洲地区，兴起的“大游学(Grand Tour)”运动是教育旅行的前身，不少国家开始崇尚“漫游式修学旅行”。
第二次世界大战后，欧美国家发展营地教育，日本于1946年发展修学旅行，到1960年修学旅行已成为日本中小学校的常规教育活动。
上世纪初美国把"HIBL探究式科学教育"列为基础教育改革的重要原则之一，这种教育理念有效促进了美国的科技创新。
1995年"HIBL"首次被引进到法国，称为“动手和面团”。
2001年引进到中国，称为“做中学”。基本理念都是让学生在动脑、动手的实践中利用学到知识发现问题、解决问题。
2016年年底，教育部等11家部委发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，这是国家层面第一次旗帜鲜明地支持研学旅行。
什么是“冬夏令营”
夏令营起源于美国。1861年夏天，一位来自康涅狄格州的教师肯恩（FrederickW.Gunn），率领孩童进行为期两周的登山、健行、帆船、钓鱼等户外活动，来均衡孩童身心。
对于正处于上学阶段的孩子们来说，夏令营不失为一种寓教于乐的好方法。夏令营是通过组织一个由孩子们组成的团队，让他们在旅游和玩耍中促进相互的了解和合作，并对处理问题的方法和结论进行交流，这对孩子们的自我学习能力和团队合作能力是一个不错的培养方法。
什么是“春秋游”
只要说起春秋游，同学们没有不翘首期盼的。学校领导和教师们每次都绞尽脑汁，总想变着花样，做出一学期一度的精神大餐犒劳同学，寓教于乐，皆大欢喜。
春秋游以观光为主。找个公园，吃点零食，奢侈的来点机动游戏，例行公事般地完成“老三样”。根本没有课程和主题设计，更谈不上整体策划和套路。将“诗与远方”做成了“眼前的苟且”
