2024西安研学旅行线路及价格方案线路,4天3晚研学
所谓“读万卷书,行万里路”,研学游绝不是享受,而是一种感受,一种人生的体验。,学生对研学的对象往往能够获得感性的认识,培养学生的科学探究能力
西安研学方案报名电话 研学周老师:18192166106(同微信)
西安,是华夏民族最原初的精神故乡。周有丰镐城,秦有咸阳,汉唐有长安,明清有西安,中华文明发展史中的十多个王朝在此建都,号称中国四大古都之一,也是世界级的古代都城。以西安为视角,不仅仅是理解丝绸之路价值的关键,也是探寻中华文明发展的核心。
⭐理解经典,爱上语文和历史课置身场景中,品读诗词,沉浸式感受作品美感,让课文“活”起来。
⭐梳理历史知识脉络以周-秦-汉-隋-唐5个主要朝代为线索,唤醒语文、历史地理等教材中相关内容,通过跨学科学习,帮助孩子梳理13朝古都背后的中国历史发展脉络。
其实,研学游的关键,在于游和学的平衡。这离不开优质内容的开发,社会资源的支持,更需要专业人士的把关。为了促进研学游的规范发展,不少地方陆续出台相关文件,同时推出精心设计的推荐路线,满足不同需求。随着各地研学游基地、公共场馆设施与服务的不断升级完善,家门口的红色景点、非遗工坊,不远处的田间地头、绿水青山都是很有价值的“第二课堂”,能够让孩子获益匪浅。但只有规范使用、好好利用,研学游才能“研学优”。三、确定课程目标总目标:研学旅行课程的总目标是通过亲近和探究自然,接触和融入社会,关注和反省自我,体验和感受集体生活,使中小学生养成价值认同、实践内化、身心健康、责任担当等意识和能力。
学段目标:研学旅行课程针对基础教育三个学段,主要覆盖小学四至六年级,初中一、二年级,高中一、二年级共七个年级。研学旅行课程各年龄段学生的生理、心理发育有很大不同,学生通过研学旅行课程培养的价值认同、实践内化、身心健康、责任担当的意识和能力也有因年龄而导致的程度差别。
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四、课程内容分类
依据教育部等11个部门联合发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》,将研学旅行课程内容划分为地理类、自然类、历史类、科技类、人文类、体验类等六个方面;各学段开展研学旅行时可根据需要选择适宜的课程内容进行。
五、课程评价
评价原则:全面性原则,要从学生发现问题、探究问题和解决问题,自我规划、自我管理和自我发展,合作探究和交流,科学精神、态度和价值观,创新意识和能力,公民意识和社会责任感等方面全面进行评价。开放性原则,依据研学内容的广泛性和现实问题情景的开放性,不能设置唯一正确的答案,要兼顾学生达成研学目标的一般情况和在某一方面的特别表现,顾及学生的个别差异进行评价,注重对发散性思维和创新思维的评价。激励性原则,除了甄别功能外,要让学生通过评价认知自己的强项和潜能,激发学生学习的自信心和进取心,促进学生反思和持续发展。比如一株鲜花,这种研学旅行往往学校组织的比较多,也有社会机构组织的,知道生长在哪儿,在实践中获得真知,坚韧不拔的精神
成果展示形式:学生的学习结果可以有多种形式,可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记,也可以是一项活动设计的方案。不同学段、不同学校、不同学生可以根据实际情况采用最适合自己的方式提供研学成果。
成果表达形式:图画、照片、模型、实物、录音、录像、光盘、网页、诗歌、节目、口头报告、书面报告和论文等。
成果交流方式:班报、刊物、展览会、演讲会、答辩会、研讨会、节目表演、展板、墙报等。
研学评价标准:评价标准可根据实际情况选择适当的方式。高中阶段实行学分管理,评价标准按学分制定。其它学段可以采用其它方法制定评价标准。研学过程各个阶段可以采用不同的方法制定过程性评价标准。研学旅行整体评价的构成比例可参照:目标检测40%、过程管理30%、成果评价20%、社会评估10%。